Какой модели организации образовательной деятельности стоит придерживаться в группах раннего возраста?

Многие десятилетия содержание дошкольного образования было ориентировано на отдельные направления развития: развитие речи, изобразительной деятельности, основных движений и т. д. В каждом направлении выделены специфические виды деятельности. Например, развитие речи включает работу по формированию звуковой культуры, обогащению словаря, развитию связной речи; изобразительная деятельность подразумевает рисование, создание аппликаций, лепку, конструирование; музыкальное воспитание — пение, слушание, музицирование, движение и т. п. Несмотря на то что в дошкольном образовании нет школьной «предметности», как правило, задачи каждого из направлений развития реализовывались на разном содержании: говорим о куклах, предлагаем нарисовать травку, поем о кораблике, играем в «солнышко и дождик».

Какие явления возникали и возникают в развитии детей вследствие «быстро сменяемого» содержания:

• фрагментарность, мозаичность сведений, разрыв (или сложности возникновения) смысловых связей между предметами — явлениями — событиями — собственными чувствами, отношениями и смыслами;

• привязанность конкретного умения к конкретному содержанию (лепить морковку могу, а нарисовать, рассказать или выложить из мозаики не могу, потому что «мы ее только лепили»), а поскольку лепить морковку мне было не слишком интересно, то это конкретное содержание «прошло мимо моего сознания»;

• «выпадение» определенного содержания или действия из опыта ребенка, если он в силу обстоятельств пропустил какие-то занятия;

• отсутствие времени на реакцию, осмысление, присвоение, проживание опыта;

• отсутствие возможности выбора действия в соответствии со своими мотивами и приоритетами.

Особенности организации образовательной деятельности в группах раннего возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО — это отсутствие жесткости, назидательности, оторванности от реальных интересов, реальных возможностей и жизненных обстоятельств малышей.

При определении целей и задач важно помнить о целевых ориентирах Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, об особенностях раннего возраста, о разнообразии социальных ситуаций развития и индивидуальных особенностях детей.

При формировании содержания образовательной деятельности важен комплексно-тематический подход — все варианты сведений, действий должны быть взаимосвязаны.

Подробнее читайте в разделе «Ярмарка идей / Ясли».