Я уже долгое время использую обучающие карточки, предназначенные для самостоятельной и совместной работы детей в ходе реализации проектов. На примере второй младшей группы расскажу, как я выстраиваю процесс.
Дети самостоятельно выбирают карточки с заданиями из заранее подобранных мной по теме проекта или события.
Работа с карточками предполагает самоопределение в том, что и как ребенок будет делать. Но до того, как он приступит, я стараюсь вовлечь его в обсуждение и планирование: «Какая карточка тебе больше нравится? Какие задания интересны?»
Приведу пример разговора с Василисой (возраст – 3 года 7 месяцев):
– Я возьму вот эту – с зайчиком и его следами.
– Почему ты выбрала именно эту карточку?
– На ней много следочков, и у меня на шкафчике картинка с зайчиком.
По ответам становится понятно, что привлекает ребенка внешняя сторона: «выберу зайчика, потому что на шкафчике карточка с его изображением». Но для меня важно, чтобы Василиса увидела, какие действия можно выполнить на этой карточке, поэтому мы продолжаем разговор:
– Много следов – это здорово. А сколько их, как узнать?
– Посчитать!
– А зайчик какой красивый! У тебя на шкафчике зайчик какого цвета?
– Серенький, а ушки белые.
– А этот зайчик каким будет?
– Я его покрашу синим. У меня такой дома есть.
Мы вместе подписываем карточку, чтобы она не потерялась, и Василиса идет работать. Я наблюдаю за ней и комментирую:
– Я вижу, ты уже раскрасила дерево. Как же оно называется?
– Ёлочка.
– Скоро наступит главный зимний праздник…
– Новый год, – подхватывает Василиса.
– Обычно люди что-то делают с ёлочкой.
– Да, ёлочку наряжают. И я тоже украшу, – Василиса оглядывается на нашу пока еще крошечную ёлочку. – Нарисую кружочки. Будут игрушки.
– А сколько у тебя будет игрушек?
– Восемь!.. Много!
Василиса садится в пол-оборота. Становится понятно, что ей нужно дать возможность поработать самостоятельно.
Через некоторое время завязывается разговор между Василисой и Артёмом:
– У тебя что, ёлка? – спрашивает Артём. – А почему нет никого?
– А вот тут будут ворона, медведь, мышка, зайчик. Я сейчас закрашу, они и будут.
– Это животные. – сообщает Артём.
– Ну и пусть, что животные. Им Дед Мороз тоже подарки принесёт.
Я вступаю в разговор:
– Мне кажется, у тебя тут звери и еще кто-то… – Надеюсь, что Василиса отметит ворону.
Быстрее сориентировался Артём:
– Тут есть одна птица. Она летает. А звери не летают.
Замечаю, что интерес к разговору пропадает у обоих. Решаем «показать маме то, что сегодня получилось».
